Krāsas mācību telpas interjerā un to nozīme 8.-9. klašu mācību procesā

Abstract

Bakalaura darba temats ir „Krāsas mācību telpas interjerā un to nozīme 8. – 9. klašu mācību procesā” un tā mērķis ir izpētīt un pamatot krāsu pozitīvo un negatīvo ietekmi telpā uz pusaudžiem un skolotājiem mācību procesa laikā. Bakalaura darbā tika pētīts, kā krāsas iedarbojas uz pusaudžiem un pieaugušajiem, kādu iespaidu atstāj katra krāsa un kuras krāsas ir tās, kuras būtu vēlamas mācību interjerā, un kuras ir tās, kuras traucē mācību procesu. Tika izvērtēta apgaismojuma, telpu proporciju un krāsu nozīme mācību procesa laikā. Pētījuma gaitā tika pārbaudīta sekojoša hipotēze - skolēnu un skolotāju mācību process uzlabosies, ja krāsa telpā veicinās pusaudžu un skolotāju darbaspējas un koncentrēšanos. Lai hipotēzi pierādītu, tika aptaujāti 30 pusaudži, 15 skolotāji un 10 tehniskie darbinieki. Bakalaura darbam ir 63 lappuses, darbs sastāv no 3 nodaļām un 6 pielikumiem. Izmantoti 32 literatūras avoti. Atslēgvārdi: pusaudži, mācību process, krāsas, interjers

Bachelor theme is „Colors in school room interior and it implication on 8.-9. grades learning process.” Maine purpose of the theme is to find out colors positive and negative implication on youth and teachers in learning process. How colors affect youth learning process, how colors affect adults, what influence had each color, which colors has preferable for school room interior and finally which colors could disturb learning process. These are the main research questions in this bachelor theme. In research process there where evaluate illumination, perception and proportions of space and also color importance in learning process. Author of the work advance hypothesis – „Learning process of pupil and teachers will improve if colors in school rooms promote better capacity of work and concentration of pupil and teachers”. To prove or unproved advanced hypothesis author of the work survey 30 pupil, 15 teachers and 10 assistants. Bachelor theme had 63 pages; work consists of 3 parts and had 6 appendixes. There where used 32 sources of literature. Key words: youth, learning process, colors, interior.