Valodas mācīšanās paņēmieni sākumskolas skolēniem ar dažādiem mācīšanās traucējumiem angļu valodas mācīšanās veicināšanai

Abstract

Diplomdarba pētījums tika veikts, lai labāk izprastu iekļaujošās izglītības idejas praktisko pielietojumu situācijās, kad angļu valodas skolotājam jāstrādā arī ar skolēniem, kuriem ir mācīšanās traucējumu pazīmes. Diplomdarba mērķis bija noskaidrot, kādi valodas mācīšanās paņēmieni var palīdzēt sākumskolas skolēniem ar dažādiem mācīšanās traucējumiem angļu valodas mācīšanās veicināšanai. Par pētījuma metodi tika izvēlēts gadījuma pētījums. Respondentu izlasē tika iekļauti 15 angļu valodas skolotāji no dažādām vispārizglītojošajām skolām un 14 sākumskolas posma skolēni vecumā no 7 līdz 9 gadiem vienā no Rīgas privātajām vidusskolām. Kā datu ieguves metode skolotāju viedokļa noskaidrošanai tika izvēlēta anketēšana, savukārt novērošanas protokols un vērtējumu forma tik izvēlēta skolēnu mācību darbības novērošanai un vērtēšanai. Pētījumā tika noskaidrots, ka vispārizglītojošo skolu angļu valodas skolotājiem stundās nākas strādāt ar skolēniem, kam ir mācīšanās traucējumu pazīmes, tāpēc tika apkopoti un pārbaudīti dažādi profesionāļu ieteikti valodu apguves paņēmieni. Iegūtie rezultāti atklāja, ka, izmantojot angļu valodas mācību stundās noteiktus mācīšanās paņēmienus, kas atbilda skolēniem ar mācību grūtībām, 8 no 14 skolēniem uzlaboja savas angļu valodas zināšanas. Diplomdarba autore secināja, ka izmantotie valodas mācīšanās paņēmieni kopumā veicināja sākumskolas skolēnu ar dažādiem mācīšanās traucējumiem angļu valodas apguvi. Turklāt ieviestie pielāgojumi iedrošināja skolēnus izrādīt pozitīvu attieksmi pret angļu valodu. Atslēgas vārdi: iekļaujošā izglītība, mācīšanās traucējumi, valodas mācīšanās paņēmieni, angļu valodas mācīšanās veicināšana

The Diploma Paper was written in order to better understand the practical use of the idea of inclusive education if a teacher of English should also work with students who show signs of learning difficulties. Therefore the aim of the Diploma Paper was to find out what kind of language learning techniques can help primary school students with diverse learning difficulties to enhance learning of English. The chosen method of research was a case study. The research sample was 15 English teachers of diverse comprehensive schools and 14 students aged from 7 to 9 years of a private secondary school located in Riga. The data were collected using a questionnaire for teachers, and a checklist-observation sheet and an evaluation form for students. During the research it was found out that teachers of English in comprehensive schools do have students with learning difficulties in their lessons, therefore various language learning techniques suggested by professionals were compiled and tested. The gained results showed that 8 of 14 students had improved their knowledge of English. Author of the Diploma Paper concluded that the used language learning techniques did in general enhance primary school students’ with diverse learning difficulties learning of English. Moreover, the implemented adjustments encouraged students to display a positive attitude towards the English language. Keywords: inclusive education, learning difficulties, language learning techniques, enhancing learning English