Izglītības iestādes vadības politika diferencēta mācību procesa nodrošināšanā vispārējā pamatizglītības posmā

Abstract

Pētījuma “Izglītības iestādes vadības politika diferencēta mācību procesa nodrošināšanā vispārējā pamatizglītības posmā” mērķis ir pētīt principus un organizatoriskos darbību soļus, kuru ievērošana Latvijas Republiku vispārējo pamatizglītības iestāžu vadību komandām ļauj nodrošināt mācību procesa diferenciāciju. Mācību procesa diferenciācija ir izglītojamo individuālo vajadzību ņemšana vērā, atbilstoši viņu vajadzībām (gatavība, intereses, mācību profils) pielāgojot mācību saturu, procesu, produktu jeb rezultātu, kā arī mācību vidi. To dara izglītības iestādes vadības komanda – organizēta cilvēku grupa, kura pārrauga un vada visus izglītības iestādē notiekošos procesus. Veiksmīgai mācību procesa nodrošināšanai izglītības iestādē ir vajadzīgs uzstādīts mērķis, vadības komandas sagatavošana, informatīvo resursu bāze, pašorganizējošo mācību grupu izveide, iedibināta mācību stundu novērošanas un vērtēšanas kārtība, tehniskais nodrošinājums, kā arī nepārtraukta komunikācijas esamība un paveiktās rīcības vērtēšana. Kopumā 95 pedagogi no 5 dažādām Latvijas Republiku vispārizglītojošajām izglītības iestādēm atzina, ka visbiežāk, rūpējoties par mācību procesa diferenciācijas nodrošināšanu izglītības iestādē, tiek organizētas sanāksmes. Visneraksturīgāk un arī vismazāk pedagogu skatījumā tiek īstenota periodiska diferencēto mācību stundu vērošana un vērtēšana. Lai diferenciācijas īstenošanas darbs pēc sanāksmju organizēšanas turpinātos, ir jāseko izvērtējumam par to, kas nedarbojas, lai, uz to balstoties, varētu veidot un īstenot rīcības stratēģiju. Obligāta ir notiekošo procesu pārraudzība un secinājumu izdarīšana. Bakalaura darbs ir izstrādāts, izmantojot 62 literatūras avotus, no kuriem 24 ir svešvalodā. Darba apjoms ir - 50 lapas, un tam klāt ir pievienoti 5 pielikumi. Darbā ir izmantoti arī 9 attēli un 5 tabulas. Atslēgvārdi: izglītības iestādes vadības komanda, mācību procesa diferenciācija, pārmaiņu vadība izglītībā.

The research paper “Management Policy of the Educational Institution in Ensuring Differentiated Learning Process in Primary Education” aims to study the principles and organizational steps that allow the management teams of primary education institutions in the Republic of Latvia to ensure the differentiation of the learning process. Differentiation of the learning process is the consideration of the individual needs of the learners, adapting the learning content, process, product or result, as well as the learning environment according to their needs (readiness, interests, study profile). This is done by the management team of the educational institution – an organized group of people who supervise and manage all the processes of the educational institution. Ensuring a successful learning process in an educational institution requires a set goal, preparation of a management team, information resources, establishing self-organized study groups as well as procedures for monitoring and evaluating lessons, technical support, and continuous communication and evaluation. A total of 95 teachers from 5 different primary education institutions of the Republic of Latvia respond that most often, to ensure the differentiation of the learning process in the educational institution, they hold a meeting. Periodic observation and evaluation of differentiated lessons is most uncharacteristic and least implemented. In order for the work on differentiation to continue after the meetings have taken place, an assessment of what is not working must follow, so that an action strategy can be developed and implemented on this basis. It is mandatory to monitor the ongoing processes and draw conclusions. The bachelor's thesis has been developed using 62 literature sources, 24 of which are in a foreign language. Thesis consists of 50 pages, and 5 appendices are attached. 9 figures and 5 tables are also used in the work. Keywords: educational institution management team, differentiation of the learning process, change management in education.