Mācību procesa diferenciācija matemātikā 7.klasei

Abstract

Mūsdienās mācību process tiek vērsts uz skolēnu personības izglītošanu un mērķu attīstīšanu, veidojot atbilstošas mācību aktivitātes, tomēr skolēnu izprašana un iepazīšana, kā arī atbilstošu materiālu izstrādāšana prasa daudz laika, kas jau tā skolotājam ir ierobežots. Šī bakalaura darba mērķis ir izstrādāt pedagoģiskajā darbībā pamatotu matemātikas metodisko materiālu diferencētam darbam 7.klases matemātikā. Darba ietvaros tika analizēta literatūra par diferenciāciju un tās ietekmi uz skolēna mācīšanos un izstrādāti metodiskie materiāli diferencēta mācību procesa realizācijai matemātikā 7.klasē un ieteikumi darbam ar tiem. Darbu veido 4 nodaļas. Pirmajā nodaļā izskaidrots diferenciācijas jēdziens. Otrajā nodaļā aprakstīts diferencēts mācību process, tā elementi un piemēri diferencēšanai. Trešajā nodaļā ir analizēti skolēnu aptaujas rezultāti par viņu uztveres veidiem un mācīšanās inteliģencēm. Ceturtajā nodaļā aprakstīts pētījums un iegūtie rezultāti, kā arī autores izstrādātie diferencētā mācību procesā izmantotie metodiskie materiāli un metodiskie ieteikumi to izmantošanai 7.klasē. Atslēgas vārdi: diferenciācija, diferencēts saturs, process, produkts, laiks, atbalsts, uztveres tipi.

Nowadays learning process is aimed at students personality education and goal development, creating appropriate learning activitates, however getting to know students and creating appropriate materials takes a lot of time, which already is limited for teachers. The aim of this research is to develop in pedagogical activity justified methodological material for differentiation in mathematics classrooms for grade 7. Within the framework of the research, the literature on differentiation and its impact on the students’s learning was analyzed and methodological materials for differentiated learning process were developed. Work consists of 4 chapters. In first chapter is explained concept of differentiation. In second chapter is described differentiated learning process, its elements and examples for differentiation. The third chapter describes students survey results about their types of perception and multiple intelligences. The fourth chapter describes research, obtained results and also methodical materials for differentiated learning process in mathematics developed by author. Keywords: differentiation, differentiated content, product, time, support, type of perception.