Skolotāju profesionālo darbību transformējoša mācīšanās pieredze Covid-19 pandēmijas situācijā

Abstract

Promocijas darba mērķis ir izpētīt skolotāju mācīšanās pieredzi, kas veidojusies līdz ar transformācijām viņu profesionālajā darbībā Covid-19 pandēmijas situācijā. Kvalitatīva dizaina pētījumā analizētas naratīvās intervijas ar 23 Latvijas vispārizglītojošo skolu skolotājiem, raksturojot viņu subjektīvo mācīšanās pieredzi izaicinošā situācijā. Izaicinājumu un grūtību spektru, ar kādu profesionālajā darbībā sastapās skolotāji, raksturo izveidotā skolotāju mācīšanās pieredzes tematiskā struktūra. Skolotāju piedzīvotās mācīšanās transformācijas Covid-19 pandēmijas iniciētajā krīzes situācijā raksturo izveidotā skolotāju transformatīvās mācīšanās pieredžu tipoloģija. Atslēgvārdi: Covid-19 pandēmija, mācīšanās pieredze, skolotāju mācīšanās pieredze, skolotāju profesionālā pilnveide, skolotāju profesionālā darbība, transformatīvā mācīšanās.

The aim of the doctoral thesis is to investigate teachers’ learning experiences accompanying the transformations of their professional activity during the COVID-19 pandemic. Narrative interviews with 23 Latvian general education schoolteachers were analyzed in a qualitative study, portraying their subjective learning experiences in a challenging situation. The reconstructed thematic structure describes the spectrum of challenges and difficulties encountered by teachers. The learning transformations experienced during the crisis initiated by the COVID-19 pandemic are outlined through the reconstructed typology of teachers’ transformative learning experiences. Keywords: COVID-19 pandemic, learning experience, teachers’ learning experiences, teachers’ professional activity, teachers’ professional development, transformative learning.