Sistēmiskā domāšana tematā "Ekosistēmas" sākumskolā

Abstract

Maģistra darbā “Sistēmiskā domāšana tematā “Ekosistēmas” sākumskolā” tiek aktualizēta sistēmiskās domāšanas nozīmība kā viena no prasmēm, lai attīstītu ilgtspējīgu izglītību. Darba mērķis ir raksturot sākumskolas skolēnu sistēmisko domāšanu tematā “Ekosistēmas” un aprobēt sistēmiskajā domāšanā bāzētu mācību materiālu. Darba sākuma daļā tiek apskatīts kas ir sistēmiskā domāšana un analizēts pašreizējais sistēmiskās domāšanas līmenis un mācīšanas iespējas “Ekosistēmu” tematikā sākumskolas vecuma grupā. Pētījumā, sadarbojoties ar divām skolām, tiek analizēta 5. klases skolēnu sistēmiskā domāšana, veicot ar šo tematiku saistītus uzdevumus. Balstoties uz iegūtajiem datiem pētījuma sākuma posmos, tiek izstrādāts un aprobēts mācību materiāls, kas ietver cēlonisko cilpu diagrammu (metode, kas tiek izmantota sistēmas cēloņsakarību vizualizēšanai) veidošanu. Darba autore secina, ka cēlonisko cilpu diagrammu metodika atbilst sākumskolas vecuma grupai un veicina izpratni par ekosistēmu dinamisko dabu un atgriezeniskajiem procesiem tajā.

The master thesis "Systemic thinking in primary school on the topic of ecosystems" highlights the importance of systemic thinking as one of the skills to develop sustainable education. The aim of the thesis is to describe the systemic thinking of primary school students in the topic "Ecosystems" and to validate a teaching material based on systemic thinking. The first part of the paper discusses what systems thinking is and analyses the current level of systems thinking and the possibilities of teaching it in the topic “Ecosystems” in the primary school age group. The study analyses the systemic thinking of 5th grade pupils in two schools by carrying out tasks related to this topic. Based on the data collected in the early stages of the study, a teaching material involving causal loop diagramming (a method used to visualise the causal relationships of a system) is developed and validated. The author concludes that the causal loop diagramming methodology is appropriate for the primary school age group and promotes understanding of the dynamic nature of ecosystems and feedback processes within them.