Skolotāju profesionālās pilnveides sistēmas īstenošanas standarts skolā kā mācīšanās organizācijā

Abstract

Promocijas darba mērķis ir izstrādāt skolotāju profesionālās pilnveides sistēmas īstenošanas standartu skolas transformācijai par mācīšanās organizāciju. Promocijas darba apjoms ir 239 lapaspuses līdz literatūras sarakstam un 282 lapaspuses ar pielikumiem; darbu veido 6 nodaļas, 12 attēli, 41 tabula un 5 pielikumi. 1. nodaļā sniegts pieejas “skola kā mācīšanās organizācija” teorētiskais skaidrojums. 2. nodaļā raksturoti skolotāju profesionālās pilnveides mērķi un uzdevumi, kā arī aprakstīti skolotāju profesionālās pilnveides formāti skolā kā mācīšanās organizācijā. 3. nodaļā sniegts pētījuma metodoloģijas apraksts. 4. nodaļā analizēti pētījuma ietvaros iegūtie kvalitatīvie un kvantitatīvie dati. 5. nodaļā aprakstīts skolotāju profesionālās pilnveides sistēmas īstenošanas standarta skolā kā mācīšanās organizācijā izstrādes un aprobācijas process. 6. nodaļā sniegtas rekomendācijas izglītības rīcībpolitikas īstenotājiem Latvijā pieejas “skola kā mācīšanās organizācija” sekmīgai ieviešanai skolās saistībā ar skolotāju profesionālās pilnveides sistēmas veidošanu. Promocijas darba nobeigumā apkopoti galvenie secinājumi un atziņas par skolotāju profesionālās pilnveides sistēmas nozīmi un priekšnoteikumiem skolu veidošanai par mācīšanās organizācijām, kā arī izvirzītas tēzes aizstāvēšanai. Atslēgvārdi: formālā mācīšanās; informālā mācīšanās; skola kā mācīšanās organizācija; skolotāju profesionālā pilnveide

The aim of the doctoral thesis is to develop a standard for implementing teachers' professional development system for the transformation of the school into a learning organization. The volume of the thesis is 239 pages up to the list of references and 282 pages with appendices; the thesis consists of 6 chapters, 12 figures, 41 tables and 5 appendices. Chapter 1 presents the theoretical explanation of the "school as a learning organization" approach. Chapter 2 describes the goals and tasks of teachers' professional development as well as describes the formats of teacher professional development in the school as a learning organization. Chapter 3 provides a description of the research methodology. Chapter 4 analyzes the qualitative and quantitative data obtained within the framework of the study. Chapter 5 describes the process of developing the standard for implementing teachers' professional development system in a school as a learning organization and its approbation. Chapter 6 provides recommendations to implementers of educational policies in Latvia for a successful implementation of the "school as a learning organization" approach in schools in the context of the professional development system for teachers. At the end of the thesis, the main conclusions and insights about the importance of the teachers' professional development system and the prerequisites for transforming schools into learning organizations are summarized and arguments are proposed for defense. Keywords: formal learning; informal learning; school as a learning organization, teachers' professional development