Dabaszinātņu skolotāju profesionāla pilnveide prakses pārmaiņām

Abstract

Promocijas darba mērķis ir izprast dabaszinātņu skolotāju prakses pārmaiņu cēloņus profesionālās pilnveides kontekstā, izpētot kādas cēloņsakarības nosaka dabaszinātņu skolotāja mācīšanas prakses pārmaiņas un izstrādājot un testējot atbilstošus dabaszinātņu skolotāju profesionālās pilnveides risinājumus. Darba 1. daļā konceptualizēts skolotāju profesionālās pilnveides prakses pārmaiņām jēdziens un veikts atbilstošs literatūras apskats dabaszinātņu skolotāju profesionālo pilnveidi. Pētījuma 2. daļā aprakstīta dizainā balstītā pētījuma metodoloģija, atspoguļoti empīriskā pētījuma rezultāti par 3 dizainā balstītā pētījuma cikliem un to ietvaros pārbaudītajām pieņēmumu kartēm, kā arī veikta rezultātu analīze, sasaistot empīriskajā pētījumā iegūtos rezultātus ar teorētiskām atziņām. Atslēgvārdi: skolotāju profesionālā pilnveide, prakses pārmaiņas, dizainā balstīts pētījums

The aim of the doctoral thesis is to investigate the professional development of science teachers in order to understand the reasons for changes in teaching within the process of teacher professional development. In the 1st part of the study, the changes in the practice of teachers’ within teacher professional development are conceptualized, and a literature review on the professional development of science teachers for changes in practice is conducted. In the 2nd part of the study, the methodology of design-based research is described, the empirical research results on three cycles of design-based research and the conjecture maps tested within its framework are reflected, and an analysis of the results is conducted. Keywords: teacher professional development, changes in practice, design-based research