Diskursīvie marķieri valodu mācīšanas procesā. Dažādu pieeju salīdzinājums FLE didaktikā

Abstract

Šī bakalaura darba mērķis ir izpētīt diskursīvo marķieru mācīšanas metodes un to lomu runas veidošanā FLE (Franču valoda kā svešvaloda) vidē. Šī pētījuma rakstiskajā korpusā ir 15 mācību grāmatas, kas publicētas Francijā, savukārt mutvārdu korpuss sastāv no 14 mutisku atbilžu transkripcijām no divām mērķa grupām. Šī pētījuma rezultāti liecina, ka dominējošā pieeja diskursīvo marķieru prezentēšanai FLE mācību grāmatās seko pragmatiskai perspektīvai, galvenokārt uzskaitot marķierus un to attiecīgās funkcijas, neizceļot to diskursīvo semantiku un daudzveidīgos lietojumus. Mutiskā korpusa analīze atklāj, ka diskursīvie marķieri parādās FLE audzēkņu runā progresīvākā līmenī, padarot tos par vienu no galvenajiem faktoriem, kas veicina mutiskās izteiksmes plūstamību un saliedētību.

This bachelor's thesis aims to examine the teaching methods of discourse markers (DM) and their role in the construction of speech in FLE (French as a Foreign Language). The written corpus of this study includes 15 FLE textbooks published in France, while the oral corpus consists of 14 transcriptions of oral responses from two target groups. The results of this research indicate that the dominant approach to presenting DMs in FLE textbooks follows a pragmatic perspective, primarily listing the markers and their respective functions without highlighting their discursive semantics and diverse uses. The analysis of the oral corpus reveals that DMs appear in the speech of FLE learners at more advanced levels, making them one of the key factors contributing to the fluidity and cohesion of oral expression.