Vietniekvārdu apguve: franču valodas kā svešvalodas metožu salīdzinošs pētījums

Abstract

Šajā pētījumā analizēta vietniekvārdu mācīšana franču valodā kā svešvalodā (FLE), izmantojot dažādas mācību grāmatas. Galvenais jautājums ir mācību metožu dažādība un to atbilstība Eiropas vienoto pamatnostādņu valodu apguvei (CEFR) ieteikumiem. Šā pētījuma galvenais mērķis ir noteikt, kā franču valodas mācību grāmatās tiek ieviesti un mācīti vietniekvārdi. Salīdzinošā analīze atklāj, ka mācību grāmatās pārsvarā tiek izmantotas induktīvās un skaidrojošās pieejas, dodot priekšroku pakāpeniskai virzībai un vietniekvārdu kontekstuālai integrācijai. Rezultāti uzsver daudzveidīgu aktivitāšu nozīmi, lai stiprinātu patstāvīgo un komunikatīvo apguvi FLE studentiem.

This study analyzes the teaching of pronouns in French as a foreign language (FLE) through various textbooks. The central issue lies in the diversity of teaching methods and their alignment with the recommendations of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). The main objective of this research is to determine how pronouns are introduced and taught in FLE textbooks. The comparative analysis reveals that the textbooks primarily adopt inductive and explicit approaches, promoting gradual progression and contextual integration of pronouns. The results highlight the importance of a variety of activities to reinforce autonomous and communicative learning for FLE learners.