Līmeņotu uzdevumu izmantošana diferencētās angļu valodas stundās 5. klasē

Abstract

Mūsdienu skolas kontekstā, īpaši angļu valodas stundās, ir jāņem vērā skolēnu īpatnības, mācīšanās tempa un motivācijas atšķirības, kas saistītas ar atšķirīgu valodas pieredzi un pārliecības līmeni. Pētījuma mērķis ir izstrādāt un pamatot uzdevumu diferenciācijas metodiku -līmeņotu uzdevumu izmantošanu angļu valodas stundās, kurā tiktu ņemts vērā ne tikai grūtības līmenis, bet arī citi parametri, piemēram, skolēnu prasmes, intereses, mācību profils, lai optimizētu mācību procesu un paaugstinātu tā efektivitāti. Teorētiskajā daļā aplūkoti diferencētas pieejas principi un līmeņoto uzdevumu izveidošanas principi. Praktiskajā daļā sniegti autores uzdevumi un to pielietošanās rezultāti. Praktiskā īstenošana apstiprināja metodes efektivitāti: tika novērots motivācijas pieaugums, trauksmes mazināšanās un mācību rezultātu uzlabošanās. Apskatītas arī īstenošanas grūtības un sniegti ieteikumi pamatskolas skolotājiem.