DIFERENCĒTA MĀCĪBU PROCESA LOMA SKOLĒNU IESAISTES VEICINĀŠANAI 7. KLASES MATEMĀTIKĀ

Abstract

Pieredzes darba mērķis - izstrādāt metodisko materiālu diferencētam darbam 7. klases matemātikā - “Ko nozīmē pārveidot izteiksmi ar mainīgo lielumu?”. Diplomdarbs sastāv no četrām nodaļām. Pirmajā nodaļā tiek skaidrots diferenciācijas jēdziens, izveidots temata plāns. Otrajā nodaļā tiek izveidoti stundas plāni ar diferenciācijas elementiem. Trešajā nodaļā tiek aprobēti izveidotie diferencētie stundas plāni un analizēta skolēnu iesaiste mācību procesā. Ceturtajā nodaļā autore dalās profesionālajā pedagoģiskajā pieredzē. Pētījuma rezultāti liecina, ka diferencēta pieeja veicina skolēnu iesaisti mācību procesā un attīsta skolēnu pašvadītu mācīšanos. Mācību stundās visefektīvāk ir diferencēt procesu un sniegto atbalstu skolēniem. Darbā iekļauti 12 attēli, 4 tabulas un pievienoti 18 pielikumi.

The aim of this practical work is to develop methodological material for differentiated instuction in 7th grade mathematics on the topic “What does it mean to transform an expression with a variable?” The thesis consist of four chapters. The first chapter explains the concept of differentiation and presents a topic plan. In the second chapter, lesson plans with elements of differentiation are developed. The third chapter involves piloting the differentiated lesson plans and analyzing student engagement in the learning process. In the fourth chapter, the author shares her professional pedagogical experience. The reserch results show that a differentiated approach promotes student engagement in the learnig process and fosters self-directed learning. During lessons, differentiating the learning process and the support given to students is the most effective strategy. The work includes 12 images, 4 tables, and is supplemented by 18 appendices.