3 – 4 gadu vecu bērnu sociālo prasmju veicināšana pirmsskolā

Abstract

Kvalifikācijas darba nosaukums: 3 – 4 gadu vecu bērnu sociālo prasmju veicināšana pirmsskolā. Pētījuma mērķis: noskaidrot, kura metode veicina 3 - 4 gadīgu bērnu sociālo prasmju attīstību. Pētījuma teorētiskā daļas tika balstītas uz pedagoģisko un psiholoģisko literatūru. Šajā teorētiskajā daļā tika aplūkotas tādas tēmas kā sociālo un emocionālo prasmju kritēriji un rādītāji, 3 – 4 gadīgu bērnu attīstības raksturojums kā arī tika aplūkotas metodes un paņēmieni sociālo prasmju veicināšanai. Katrā no tēmām tika aplūkoti dažādu autoru viedokļi saistībā ar aplūkoto tēmu un nodaļas beigās tika nolemts darba autores viedoklis par aplūkoto tēmu. Teorētiskā daļa tika balstīta uz tādu autoru atziņām kā I.Stangaine, D. Dzinate (2012), A.Agliati, A. P. Cifuentes (2017), I. Zommere, S. Sebre (2018) un citas. Kvalifikācijas daļas empīriskā daļā tika ietvertas 4 kustību rotaļas un 2 lomu rotaļas. Attiecīgās rotaļas bija izvēlētas tā, lai tās attīstītu noteiktas sociālas prasmes bērniem. Attiecīgo rotaļu laikā tika veicinātas tādas sociālās prasmes kā sadarbība, pamatu emociju atšķiršana, pieklājīga izturēšanās izmantojot pieklājības vārdus kā arī citu uzklausīšana un iesaistīšanās sarunās. Pētījuma laikā tika izveidots novērošanas protokols, lai novērtētu bērnu sociālās prasmes pirms pētījuma un pēc pētījuma. Iegūtie rezultāti sniedza apstiprinājumu darba autores izvirzītajam pētījuma jautājumam, kura metode attīsta 3 – 4 gadus vecu bērnu sociālās prasmes pirmsskolā. Pētījuma laikā tika vērota attiecīgā metode (kustību rotaļu un lomu spēļu) savstarpējā mijiedarbība ar bērniem un to ietekme uz bērnu sociālo prasmju veidošanos un attīstību.

Title of qualification job: promotion of social skills of 3-4 year olds in pre-school. Objective of the study: to find out which method contributes to the development of social skills of 3 - 4-year-olds. Theoretical parts of the study were based on pedagogical and psychological literature. This theoretical part looked at topics such as criteria and indicators for social and emotional skills, the development profile of 3 - to 4-year-olds, and looked at methods and techniques for promoting social skills. Each topic addressed the views of the various authors on the subject in question and decided at the end of the chapter the opinion of the author on the subject in question. The theoretical part was based on the knowledge of authors such as I.Stangaine, D. zinate (2012), A.Agliati, A. P. Cifuentes (2017), I. Zommere, S. Sebre (2018) and others. The empirical part of the qualification part included 4 movement games and 2 role games. The games in question were chosen to develop certain social skills for children. Social skills such as collaboration, separation of foundation emotions, courtesy use of words of decency, and listening to others and engaging in conversations were promoted during the games in question. During the study, an observational protocol was established to assess children's social skills before and after the study. The results confirmed the study issue raised by the author, whose method develops the social skills of 3 - to 4-year-olds in pre-school. During the study, the relevant method (motion play and role play) was observed to interact with children and their impact on the formation and development of children's social skills.