Reizrēķina neformāla apguve dažādu aprēķinu veikšanai matemātikā 4., 5. klasēs

Abstract

Diplomdarba nosaukums: Reizrēķina neformāla apguve dažādu aprēķinu veikšanai matemātikā 4., 5. klasēs Šī pētījuma mērķis bija izpētīt, kā neformālās mācību pieejas veicina reizrēķina apguvi 4. un 5. klases skolēniem, lai nostiprinātu prasmes, kas nepieciešamas sarežģītāku matemātisko darbību veikšanai. Teorētiskajā daļā apskatītas formālās, neformālās un alternatīvās mācīšanās pieejas, analizēti pedagoģiskie un psiholoģiskie aspekti, kā arī spēļu un digitālo platformu izmantošana matemātikas mācīšanā. Empīriskajā daļā tika izmantotas anketas, pedagoģiskā novērošana un praktisko nodarbību apraksti. Skolēni piedalījās dažādās neformālās aktivitātēs — spēlēs, digitālo platformu piedāvāto uzdevumu un testu aizpildīšanā, un sadarbības uzdevumos. Rezultāti rāda, ka neformālās mācību metodes būtiski uzlabo skolēnu motivāciju, izpratni un praktisku spēju pielietot reizrēķinu. Darbs pierāda, ka kustībā, rotaļā un sadarbībā balstītas aktivitātes palīdz skolēniem veidot pozitīvu attieksmi pret matemātiku un stiprina pamatprasmes, kas noder arī dalīšanā, vienādojumu risināšanā un proporciju izpratnē.

Title of the Thesis: Informal Learning of Multiplication Table for Performing Various Calculations in Mathematics in Grades 4 and 5 The aim of this research was to explore how informal learning approaches support the development of multiplication skills among 4th and 5th grade students, helping them to perform more complex mathematical operations. The theoretical part of the thesis examines formal, informal, and alternative learning approaches, pedagogical and psychological aspects, and the use of games and digital platforms in mathematics education. The empirical part of the study included questionnaires, pedagogical observation, and descriptions of practical classroom activities. Students participated in various informal learning activities — including games, digital exercises and tests, and group-based collaborative tasks. The findings show that informal learning methods significantly enhance students’ motivation, conceptual understanding, and ability to apply multiplication skills in practice. The research confirms that activities based on movement, play, and cooperation help to develop a positive attitude towards mathematics and strengthen core skills required for division, solving equations, and understanding proportions.