Komunikācijas prasmju pilnveidošana mācību priekšmetā Sociālās zinātnes I 10. klasē

Abstract

Pieredzes darba mērķis ir veikt izpēti un analizēt komunikācijas prasmju pilnveidošanas iespējas mācību priekšmetā Sociālās zinātnes I 10. klasē, balstoties uz kompetencēs balstītu izglītības pieeju, kas ieviesta Latvijas vispārējās izglītības sistēmā. Komunikācijas prasmes mūsdienās tiek uzskatītas par vienu no būtiskākajām caurviju prasmēm, kas nepieciešama ikvienam skolēnam, lai pilnvērtīgi iesaistītos gan mācību procesā, gan arī plašāk - sabiedriskajā dzīvē. Darbā tiek apskatīts, kā skolotājs, balstoties uz Latvijas Universitātes programmas “Mācītspēks” profesionālās pilnveides pamatprincipiem, var veiksmīgi veidot tādu mācību procesu, kas sekmē skolēnu spēju strukturēti izteikt savas domas, argumentēt savu viedokli, uzklausīt citus un sadarboties grupā. Pieredzes darbs ietver četras daļas: mācību procesa plānošana, organizēšana, vērtēšana un dalīšanās profesionālajā pieredzē. Katras sadaļas ietvaros tika veikts teorētiskais un praktiskais pamatojums, analizēti konkrēti piemēri no prakses, kā arī sniegts skolotāja pašizvērtējums. Mācību plānošanā tika uzsvērta komunikācijas mērķu integrēšana mācību saturā, balstoties uz skolēnu vajadzībām un iepriekš gūto zināšanu līmeni. Aprakstot mācību procesa organizēšanu, aplūkotas grupu un pāru darbu plānošanas un īstenošanas stratēģijas paņēmieni, iekļaujošas vides veidošana klasē un strukturēta mijiedarbība, kas veicina skolēnu līdzdalību un atbildību. Vērtēšanā tika analizēta formatīvās pieejas efektivitāte, tostarp skolēnu pašvērtējums, atgriezeniskā saite un komunikācijas kritēriju izskaidrošana. Svarīga darba sastāvdaļa ir pieredzes apmaiņa ar citiem kolēģiem. Darbā ir iekļauti konkrēti piemēri no stundu vērojumiem, kolēģu komentāriem un diskusijām, kas apliecina pieredzes apmaiņas praktisko un profesionālo nozīmi. Autors veic pašrefleksiju par ieguvumiem no izmantotajām aktivitātēm, atzīstot sadarbības nozīmi profesionālajā izaugsmē un skolotāja identitātes veidošanā. Darba rezultātā tiek izvirzīti priekšlikumi turpmākai mācību procesa pilnveidei skolā, akcentējot komunikācijas attīstības iekļaušanu visos izglītības posmos. Izveidoti ieteikumi komunikācijas vērtēšanas uzlabošanai, skolotāju savstarpējās sadarbības stiprināšanai un skolēnu atbalsta instrumentu dažādošanai. Darbs balstītās gan uz Latvijas izglītības politikas dokumentiem (Skola2030, VIAA u.c.), gan uz starptautiski atzītiem pedagoģijas pētniecības avotiem (OECD, Black & Wiliam, Mercer u.c.).

The aim of this experiential paper is to conduct research and analyse opportunities for enhancing communication skills within the subject Social Sciences I in grade 10, based on the competency-based education approach introduced in Latvia’s general education system. Communication skills are nowadays considered one of the essential interpersonal skills necessary for every student to fully participate not only in the learning process but also more broadly in social life. This paper explores how a teacher, following the core principles of professional development within the University of Latvia's “Mācītspēks” program, can successfully design a learning process that fosters students’ abilities to express their thoughts in a structured way, argue their opinions, listen to others, and cooperate in groups. The experiential paper includes four parts: planning, organizing, assessing the learning process, and sharing professional experience. Each section includes both theoretical and practical justification, analysis of specific examples from practice/internship, and a self-assessment by the teacher. In the planning phase, emphasis is placed on integrating communication goals into the curriculum, based on students’ needs and their prior knowledge level. The section on organizing the learning process discusses strategies for planning and implementing group and pair work, creating an inclusive classroom environment, and ensuring structured interaction that promotes student participation and responsibility. The assessment section analyses the effectiveness of the formative approach, including student self-assessment, feedback, and explanation of communication criteria. An important component of the paper is the exchange of experience with other colleagues. It includes specific examples from lesson observations, colleagues’ comments, and discussions that highlight the practical and professional value of experience sharing. The author reflects on the benefits of the activities used, acknowledging the importance of collaboration in professional growth and in shaping teacher identity. As a result, the paper proposes suggestions for the further improvement of the teaching process in schools, emphasizing the inclusion of communication development at all educational levels. Recommendations are made to enhance communication assessment, strengthen collaboration among teachers, and diversify student support tools. The work is based both on Latvian education policy documents (Skola2030, VIAA, etc.) and internationally recognized pedagogical research sources (OECD, Black & Wiliam, Mercer, etc.).