Mācību procesa diferenciācija 5.klases skolēnu mācīšanās motivācijas veicināšanai matemātikā

Abstract

Šajā diplomdarbā tiek aplūkoti dažādi materiāli darbam matemātikas stundās, kur tiek izmantoti gan motivācijas elementi – kompetence, autonomija, piederība un paralēli tiek diferencēts saturs un process. Darba gaitā izstrādāto materiālu aprobācija īstenota mācību procesā. Diplomdarba mērķis ir pētīt un analizēt, kā diferenciācijas principi var tikt pielietoti praktiski, lai veicinātu skolēnu motivāciju mācīties matemātiku. Darbs balstīsies uz praktiskiem piemēriem izstrādājot un integrējot mācību stundu plānus, kas atspoguļo diferenciācijas teorijas principus, lai veicinātu skolēnu motivāciju un mācīšanās efektivitāti. Darbu veido 4 nodaļas. Pirmajā nodaļā ir izskaidrots diferenciācijas jēdziens, veidi un stratēģijas, kā arī nepieciešamība mācību procesā. Otrajā nodaļā apskatīti motivācijas elementi un to iekļaušana matemātikas stundās . Trešajā nodaļā ir aprakstīts darba pētījums un pētījuma laikā iegūto datu apkopojums. Ceturtajā nodaļā aplūkoti un aprakstīti autores izstrādātie diferencēta un motivējoša mācību procesa materiāli matemātikā ar metodiskajiem ieteikumiem to īstenošanai 5. klasē.

This thesis explores various materials used in mathematics lessons, integrating motivational elements such as competence, autonomy, belonging, alongside differentiated content and processes. The developed materials were validated through implementation in the teaching process. The aim of the thesis is to investigate and analyse how principles of differentiation can practically enhance students' motivation to learn mathematics. The study is based on practical examples involving the development and integration of lesson plans reflecting differentiation theories to promote student motivation and learning effectiveness. The thesis consists of four chapters. The first chapter explains the concept, types, and strategies of differentiation, as well as its necessity in the teaching process. The second chapter examines motivational elements and their integration into mathematics lessons. The third chapter describes the research conducted and summarizes the data obtained during the study. The fourth chapter discusses and describes the author's developed differentiated and motivating teaching materials in mathematics, along with methodological recommendations for their implementation in the 5th grade.