Apzinātībā balstītas valodu mācību metodes pamatskolas angļu valodas skolotāju labbūtības veicināšanai

Abstract

Bakalaura darba nosaukums ir „Apzinātībā balstītas valodu mācību metodes pamatskolas angļu valodas skolotāju labbūtības veicināšanai”. Daudzas zemas labbūtības negatīvās sekas ir plaši publiskotas daudzos pētījumos. Stress un izdegšana ir saistīti ar skolotāja darba pārtraukšanu, tā radot skolotāju trūkumu Latvijā un pasaulē. Šī pētījuma mērķis bija izpētīt valodas mācīšanas apzinātībā balstītu metožu izmantošanu pamatskolas angļu valodas stundās un noteikt to ietekmi uz pamatskolas skolotāju labbūtību, lai atklātu izmaiņas skolēnu uzvedībā un klasvadības problēmas, kas bieži rada negatīvu ietekmi uz skolotāju labbūtību. Lai sasniegtu šo mērķi, trīs pamatskolas angļu valodas skolotājas divu mēnešu laikā izmantoja valodas mācīšanas apzinātībā balstītas metodes. Uzsvars tika likts uz nodarbības tempa palēnināšanu, papildu laika došanu pirms atbildes sniegšanas, apzinātas klātbūtnes gaisotnes radīšanu un spēju veidot saikni vienam ar otru un sevi. Pēc pētījuma pabeigšanas tika secināts, ka valodas mācīšanas apzinātībā balstītu metožu ietekmei uz pamatskolas angļu valodas skolotāju labbūtību ir vidēja lineāra korelācija. Pētījuma rezultāti parādīja, ka angļu valodas skolotājiem ir mazliet lielāks prieks vadīt stundas, izmantojot apzinātībā balstītas aktivitātes angļu valodas mācīšanā, tāpēc nepieciešams veikt turpmākus pētījumus, lai noteiktu konkrētāku ietekmi. Bakalaura darbs ir angļu valodā, aprakstošās daļas apjoms veido: 50 lapaspuses, 4 pielikumu, 8 diagrammas un 3 tabulas.

The title of the Bachelor’s thesis is ‘Mindful language teaching methods to promote basic school English teachers’ wellbeing’. Many of the negative effects of low wellbeing are well publicized, with stress and burnout being linked to attrition and the resulting teacher shortages worldwide and in Latvia. Therefore, the aim of this study was to explore the usage of mindful language teaching methods at basic school English lessons and to determine its impact on basic school teachers’ wellbeing. To accomplish this, three basic school English teachers used mindful language teaching activities over a two month period in order to detect changes in the pupils’ behaviour and classroom management issues which often cause a negative impact on teachers’ wellbeing. The emphasis was placed on slowing the pace of the lesson, giving extra time before providing an answer, creating an atmosphere of mindful presence, and having the ability to build a connection with each other and oneself. After the research was completed, it was concluded that the impact of mindful language teaching methods on basic school English teachers’ wellbeing has a medium linear correlation. In addition, the results show a slightly increased level of enjoyment for English teachers who were leading the lessons using the mindful English language activities, therefore further research is needed to detect a more specific impact. The Bachelor’s thesis is written in English, the descriptive part contains: 50 pages, 4 appendixes, 8 figures and 3 tables.