5 gadus vecu bērnu sadarbības prasmju sekmēšana kustību rotaļā pirmsskolā

Abstract

Darba autors: Beāte Zaiceva Pētnieciskā darba temats: 5 gadus vecu bērnu sadarbības prasmju sekmēšana kustību rotaļā pirmsskolā. Pētījuma jautājums: Kā kustību rotaļa sekmē 5 gadus vecu bērnu sadarbības prasmes? Pētījuma mērķis: Izpētīt un aprobēt kā kustību rotaļas veicina 5 gadus vecu bērnu sadarbības prasmju attīstību pirmsskolā. Pētījuma metodes: 1.Teorētiskā -literatūras analīze. 2.Empīriskās metodes –novērošana,pedagoģiskā izmēģinājuma darbība, datu apstrāde. Darba teorētiskā daļā tika apskatīts vispārējs 5 gadus vecu bērnu attīstības raksturojums, teorētiskās atziņas par sadarbības prasmēm rotaļās. Tika analizēti rotaļu veidi pirmsskolā, kā arī padziļinātāk izpētīta kustību rotaļas ietekme ,kā sadarbības sekmētājs. Empīriskajā daļā sākotnēji tika izstrādāti kritēriji bērnu sadarbības prasmju novērtēšanai, pēc tam tika apkopoti dati par bērnu sadarbības prasmēm sākotnējā stāvoklī. Tad tika veikts pedagoģiskais meiģinājums, kurā tika izmantotas kustību rotaļas bērnu sadarbības sekmēšanai. Beigās tika apkopoti iegūtie dati, pēc pedagoģiskā meiģinājuma izpildes un uzrakstītit secinājumi un ieteikumi turpmākajam darbam saistībā ar šīs prasmes pilnveidi.

Author of this work: Beāte Zaiceva The question of research: How does movement play promotes the cooperative skills of 5-year-olds? Title of the research work: The Role of movement play in promoting cooperative skills of 5-year-old children in preschool. The object of the research: The aim of this research is to study and analyze how children’s cooperation skills are developed through movement play. Methods of the research: 1.Theoretical – analyses of literature 2.Practical – Observation and data analyses A theoretical part of the work examines the general characteristics of 5-year-old children’s development and theoretical knowledge about cooperative skills The types of play in preschool were analyzed, and paying more attention to movement play as a facilitator of cooperation skills. In the research part initially, criteria for evaluating children's cooperation skills were developed, then data on children's cooperation skills in the initial state were collected. Then a pedagogical experiment was carried out, in which movement games were used to promote children's cooperation. After the pedagogical exercise was completed, the obtained data were gathered, and the findings and suggestions for future work related to the improvement of this skill were written.