Spēles elementu izmantošana latviešu valodas un literatūras stundās 5. klasē

Abstract

Dažādas spēles bijušas aktuālas visos laikos neatkarīgi no cilvēku vecuma. Tas skaidrojams ar to, ka, spēlējot spēles, to dalībnieki izjūt dažādas emocijas (piemēram, prieku, satraukumu, vēlmi uzvarēt u.c.). Mūsdienās popularitāti gan bērnu, gan pieaugušo vidū ieguvušas arī digitālās spēles. Aizraušanās ar digitālām spēlēm viedierīcēs aizņem arvien vairāk laika skolēnu ikdienā, un tas var mazināt interesi par mācību procesu un pat ikdienas sadzīvi. Diplomdarbs izstrādāts ar mērķi atrast veidus, kā izmantot spēles elementus, lai mācīšanās process kļūtu skolēniem interesantāks, jēgpilnāks un motivējošāks, tajā pašā laikā pastiprināti neizmantojot viedierīces, kas īpaši nozīmīgi ir bērniem un pusaudžiem. Mērķa sasniegšanai izvirzīti šādi uzdevumi: 1.Analizēt zinātnisko literatūru par spēļu un to elementu izmantošanu mācību procesā. 2.Analizēt zinātnisko literatūru par skolēnu motivāciju un interesi aktīvi iesaistīties mācību procesā. 3.Izstrādāt mācību spēles latviešu valodas un literatūras stundām, kuru mērķis ir veicināt skolēnu interesi par mācību procesu. 4.Izvērtēt izstrādāto spēļu ietekmi mācību procesā un novērtēt skolēnu uzvedību un iesaisti mācību procesā. 5.Noskaidrot, kā izmantot spēles elementus mācību procesā, lai tie sniegtu pozitīvu efektu. Izvirzīto uzdevumu sasniegšanai tika izstrādātas 4 spēles, 1 spēle izvēlēta no skolotājiem paredzētiem resursiem un pielietota mācību procesā, bet 1 spēle pielāgota no jau esošas un pedagoģijā izmantotas spēles elementiem. Ar aptaujas metodes palīdzību iztaujāti 30 skolotāji un 13 skolēni. 22 skolēni tika novēroti to mācību stundu laikā, kurās tika izmantoti spēles elementi. Pētījumā secināts, ka spēles motivē skolēnus iesaistīties aktīvi mācību stundas darbā un veicina viņu interesi par mācību priekšmetu, taču spēļu izmantošanā ir riski, kas jāņem vērā pirms šīs metodes izmantošanas mācību procesā. Spēles elementu izmantošana mācību procesā efektīvi izmantojama kā motivācijas rīks sarežģītāku uzdevumu veikšanā.

Various games have been popular throughout history, regardless of age group. This is explained by the fact that when playing games, participants experience different emotions (such as joy, excitement, desire to win, etc.). Nowadays, digital games have also gained popularity among both children and adults. However, digital games on devices are taking up more and more time in their daily lives, which can detract from their interest in the learning process. The aim of diploma thesis is to find ways to use game elements to make the learning process more interesting and motivating, without using devices, which is especially important for children and teenagers. The following tasks were set to achieve this goal: 1.Analyze scientific literature on the use of games and their elements in the learning process. 2.Analyze scientific literature on student motivation and interest in actively engaging in the learning process. 3.Develop educational games for Latvian language and literature lessons aimed at promoting student interest in the learning process. 4.Evaluate the impact of the developed games on the learning process and assess student behavior and engagement in the learning process. 5.Determine how to use game elements in the learning process to provide a positive effect. To achieve the set tasks, 4 games were developed, 1 game was taken from resources intended for teachers and used in the learning process, and 1 game was adapted from an existing method commonly used in pedagogy. 30 teachers and 13 students were interviewed with survey method. 22 students from 5th grade were observed during the lessons in which game elements were used. The findings of the study concluded that games motivate students to actively engage in the learning process and promote their interest in the subject, but there are risks associated with using games that need to be taken into account before using this method. The use of game elements in the learning process is an effective motivational tool for completing more complex tasks.