Projekta darbs kā metode starppriekšmetu saiknes veidošanai fizikā un inženierzinības pamatskolā

Abstract

Darbā ir apkopota un izvērtēta pieredze starppriekšmetu saiknes īstenošanā pamatskolas fizikas tēmā “Kāpēc ķermeņi var peldēt šķidrumos un gaisā?” un inženierzinību tēmā “Kā izmanto gāzes un šķidrumus ierīcēs?” Pieredzes darba mērķis bija veikt zinātniskās un metodiskās literatūras apskatu par projekta darbu un starppriekšmetu saikni, to nozīmi un īstenošanas iespējām un izaicinājumiem, padziļināt pieredzi temata plānošanā, organizēšanā un vērtēšanā, lai izstrādātu metodiskos ieteikumus par starppriekšmetu saiknes īstenošanu projekta darba veidā fizikā un inženierzinībās. Temats tika plānots tā, lai fizikā apgūtā teorija sekojošajā inženierzinību stundā tiktu nostiprināta ar trim praktiskajiem darbiem, uzsvaru liekot uz pētniecisko prasmju, kā arī veiktā projekta novērtēšanas un pilnveides prasmju attīstīšanu. Iegūtie rezultāti liecina, ka, saturiski pielāgojot tematisko plānu, ir iespējams nodrošināt jēgpilnu starppriekšmetu saikni starp fizikas un inženierzinību mācību priekšmetiem. Vērtēšanas kritērijus ieteicams izstrādāt kopā ar skolēniem un projekta darbus prezentēt galeriju metodē.

The study summarizes and evaluates the experience gained while the implementation of cross-curricular integrated teaching method in the topic of elementary school physics "Why bodies can float in liquids and air?" and engineering "How are gases and liquids used in devices?" The purpose of the study was to conduct a review of scientific and methodical literature on project work and cross-curricular integrated teaching, their importance, implementation possibilities and challenges and to complement the experience of planning, organizing and evaluating the topic in order to develop methodological recommendations on the implementation of the inter-subject connection in the form of project work in physics and engineering. The topic was planned in a way that the theory learned in physics would be strengthened in the following engineering lesson with three practical tasks, emphasizing the improvement of experimental, project evaluation and development skills. The obtained results show that, by adjusting the content of the thematic plan, a meaningful inter-subject integration between physics and engineering subjects may be implemented. It’s recommended to develop the evaluation criteria together with the students and present the project works using the gallery method.