Augstskolu docētāju viedokļi par mākslīgā intelekta tehnoloģiju lietojumu studiju un pētniecības procesā

Abstract

Bakalaura darba tēma ir augstskolu docētāju viedokļi par mākslīgā intelekta tehnoloģiju lietojumu studiju un pētniecības procesā, un mērķis ir noskaidrot to, kādi ir Latvijas augstskolu docētāju viedokļi par mākslīgā intelekta tehnoloģiju lietojumu studiju un pētniecības procesā dažādos aspektos. Kā teorētiskā pieeja, darbā tiek izmantots Tehnoloģiju pieņemšanas modelis, kas raksturo to, kā uztvertais lietderīgums un uztvertais lietošanas vieglums ietekmē cilvēka lēmumu izmantot vai neizmantot konkrēto tehnoloģiju. Lai pētījuma mērķis tiktu sasniegts, pētījumā tiek aptaujāti 11 dažādu Latvijas augstskolu pasniedzēji, kā arī tiek veiktas 7 rakstiskas intervijas ar 4 dažādu augstskolu docētājiem, lai padziļinātāk izprastu pasniedzēju viedokļus. Pētījuma rezultāti norāda uz lielākoties pozitīvu docētāju attieksmi pret mākslīgo intelektu un tā izmantošanu mācību procesos. Ir vairākas priekšrocības, kas mudina izmantot mākslīgā intelekta rīkus. Taču docētāji izmanto tos rīkus, kuri viņiem šķiet vienkārši izmantojami, un neizmanto tos rīkus, kas viņiem liekas pārāk sarežģīti, neskatoties uz to, ka mākslīgā intelekta rīku klāsts, kas varētu būt noderīgs studiju un pētniecības procesā ir plašs. Tas liecina par to, ka ir nepieciešama lielāka docētāju izglītošana un informēšana par plašajām mākslīgā intelekta tehnoloģiju iespējām, ar kuru palīdzību varētu tikt atvieglota docētāju ikdiena.

The topic of the bachelor thesis is the viewpoints of university teachers on the use of artificial intelligence technologies in the study and research process, and the aim is to find out the views of Latvian university teachers on the use of artificial intelligence technologies in the study and research process in various aspects. As a theoretical approach, the thesis uses the Technology Acceptance Model, which describes how perceived usefulness and perceived ease of use affect a person's decision to use or not to use a particular technology. In order to achieve the aim of the research, for the study 11 teachers from different universities in Latvia are surveyed and 7 written interviews are conducted with teachers from 4 different universities in order to gain a deeper understanding of the teachers' opinions. The results of the study indicate a mostly positive attitude of teachers towards AI and its use in educational processes. There are several advantages that encourage the use of AI tools. However, lecturers use those tools that they find easy to use and do not use those that they find too complex, despite the fact that there is a wide range of AI tools that could be useful for study and research. This suggests that there is a need for more education and awareness raising among lecturers about the wide range of AI technologies that could make their daily work easier.