3-4 gadus vecu bērnu vārdu krājuma pilnveide pedagoģiskajā procesā pirmsskolā

Abstract

Kvalifikācijas darbā “3–4 gadus vecu bērnu vārdu krājuma pilnveide pedagoģiskajā procesā pirmsskolā” tiek pētītas iespējas attīstīt bērnu valodas prasmes, īpašu uzmanību pievēršot vārdu krājuma paplašināšanai pirmsskolas izglītības iestādē. Darba mērķis ir teorētiski analizēt un praktiski pārbaudīt pedagoģiskās pieejas, kas veicina 3–4 gadus vecu bērnu vārdu krājuma pilnveidi. Teorētiskajā daļā apkopoti zinātniskie atziņojumi par bērna valodas attīstības likumsakarībām, kā arī izvērtētas efektīvākās metodes valodas veicināšanai pirmsskolā. Empīriskajā pētījumā, kas veikts vienā no Jēkabpils novada pirmsskolas izglītības iestādēm, analizēta bērnu valodas prasmju dinamika, īstenojot mērķtiecīgi plānotas rotaļdarbības, valodas spēles un radošas aktivitātes. Pētījuma rezultāti liecina, ka daudzveidīgs, valodai bagāts un emocionāli drošs pedagoģiskais process būtiski veicina bērnu valodas attīstību, īpaši vārdu krājuma paplašināšanos. Darba noslēgumā sniegti praktiski ieteikumi pedagogiem bērnu valodas sekmēšanai, tostarp bērniem, kuru dzimtā valoda nav latviešu.

This qualification paper, titled “Enhancing the Vocabulary of 3–4-Year-Old Children in the Preschool Educational Process”, examines the theoretical and practical aspects of vocabulary development in early childhood. The study aims to explore how targeted pedagogical strategies within the preschool environment can foster the language skills of children aged 3 to 4. The theoretical section analyzes current research in pedagogy and psychology, focusing on the developmental characteristics of early childhood language acquisition and the role of vocabulary in cognitive and social development. The empirical part presents a case study conducted in a preschool institution in Jēkabpils municipality, where nine children participated in structured educational activities. These included storytelling, thematic dialogues, creative tasks, and play-based learning designed to enrich vocabulary and support language use in context. The findings reveal that a linguistically stimulating, emotionally secure, and methodologically diverse learning environment significantly promotes children's vocabulary growth. Special attention is given to strategies for supporting children from non-Latvian-speaking families. The paper concludes with practical recommendations for preschool educators to enhance language development through inclusive and interactive pedagogical practices.