2-3 gadus vecu bērnu pašapkalpošanās prasmju sekmēšana rotaļās

Abstract

Darbs sastāv no divām nodaļām ar apakšnodaļām, secinājumiem, literatūras un avotu saraksta. Teorētiskajā daļā, kas sastāv no četrām apakšnodaļām, analizētas pašapkalpošanās prasmju jēdziena definīcijas, sniegts 2-3 gadus vecu bērnu vecumposma raksturojums, atklāta pašapkalpošanās prasmju nozīme bērna vispusīgā attīstībā un mūsdienīgas pedagoģiskās pieejas rotaļās pašapkalpošanās prasmju sekmēšanai. Empīriskajā daļā pētījuma ietvaros iekļauta pedagogu aptauja un pedagoģiskā novērošana, kā arī īstenota mērķtiecīga izmēģinājumdarbība ar bērniem piedāvātām 10 rotaļām piecu pašapkalpošanās prasmju sekmēšanai. Darbā, izpētot rotaļu iespējas 2-3 gadus vecu bērnu pašapkalpošanās prasmju sekmēšanai, noteikts, ka tās sekmē rotaļas, kurās bērni imitē pašapkalpošanās darbības uz rotaļlietām, veic manipulācijas ar dažādiem apģērbu elementiem, rotaļu modeļiem, kas apvienotas ar iepriekšēju attēlu un izglītojošo filmu demonstrāciju, ko pierāda pedagogu aptaujas un pedagoģiskās novērošanas rezultāti. Pētījuma rezultāti uzrādīja pozitīvu dinamiku un pierādīja ka rotaļas ir efektīvs veids pašapkalpošanās prasmju sekmēšanai.

The work consists of two chapters with sub-chapters, conclusions, list of references and sources. The theoretical part, consisting of four sub-chapters, analyses the definitions of the concept of self-service skills, provides a description of the age stage of 2-3 year old children, reveals the importance of self-service skills in the all-round development of the child and modern pedagogical approaches in play for the promotion of self-care skills. The empirical part of the study includes a teacher survey and pedagogical observation, as well as a targeted pilot activity with 10 games designed to children to promote five self-care skills. The study on the possibilities of play for promoting self-care skills in children aged 2-3 years found that it is promoted by play in which children imitate self-care actions on toys, manipulate various items of clothing, play figures, combined with demonstrations of previous images and educational films, as evidenced by the results of the teacher survey and pedagogical observation. he results of the study showed positive dynamics and proved that play is an effective way to promote self-care skills.