Individuālas pieejas īstenošana pedagoģiskajā procesā 1,5-3 gadus veciem bērniem ar adaptācijas grūtībām pirmsskolā

Abstract

Jekaterīnas Lucijanovas kvalifikācijas darbs „Individuālas pieejas īstenošana pedagoģiskajā procesā 1,5– 3 gadus veciem bērniem ar adaptācijas grūtībām pirmsskolas izglītības iestādē”. Darba mērķis - analizēt un pētīt individuālās pieejas paņēmienus, kas veicina sekmīgu adaptācijas grūtību pārvarēšanu 1,5–3 gadus veciem bērniem pirmsskolā, balstoties uz zinātnisko literatūru un praktiskajiem pētījumiem. Uzdevumi ietver pedagoģiskās un psiholoģiskās literatūras analīzi, kritēriju izstrādi adaptācijas procesa izvērtēšanai, pedagoģisko metožu izmantošanas iespējas veikšanu un rezultātu apkopojumu, sniedzot ieteikumus individuālā atbalsta plāna izveidei. Tika izmantotas teorētiskās un empīriskās pētniecības metodes, tostarp literatūras analīze, aptauja, novērošana un pedagoģisko situāciju analīze, kā arī pedagoģiskās izmēģinājuma darbības, kuras tika veiktas pirmsskolas izglītības iestādē ar 1,5–3 gadus veciem bērniem, kuriem bija adaptācijas grūtības. Pētījuma rezultāti norāda, ka individuāla pieeja pedagoģiskajā procesā ir izšķiroša veiksmīgai bērnu adaptācijai. Svarīgākie faktori, kas sekmē veiksmīgu adaptāciju, ir bērna emocionālā drošība, pakāpeniska iekļaušana grupā un individuāls atbalsts, kas ņem vērā katra bērna individuālās vajadzības un attīstības tempu. Secinājumi uzsver individuālās pieejas ieviešanas nozīmi, piedāvājot praktiskus ieteikumus pedagogiem un vecākiem par atbalsta plānu izstrādi un īstenošanu bērnu adaptācijas grūtību pārvarēšanai. Tādējādi šis pētījums sniedz ieguldījumu pirmsskolas izglītības kvalitātes uzlabošanā, palīdzot veidot lietderīgus pedagoģiskos risinājumus bērnu adaptācijas procesā Darbs sastāv no 48 lpp., 12 attēliem, 8 tabulām, 50 literatūras un citiem avotiem, 10 pielikumiem.

Jekaterina Lucijanova’s Qualification Paper “Implementation of an Individual Approach in the Pedagogical Process for 1.5–3-Year-Old Children with Adaptation Difficulties in a Preschool Educational Institution”. Aim of the Paper is to analyze and explore methods of individual approaches that facilitate successful overcoming of adaptation difficulties in 1.5–3-year-old children in preschool, based on scientific literature and practical research. Tasks include: analysis of pedagogical and psychological literature, development of criteria for evaluating the adaptation process, application of pedagogical methods, and summarizing the results, providing recommendations for creating an individual support plan. Both theoretical and empirical research methods were used, including literature analysis, surveys, observations, and analysis of pedagogical situations, as well as pedagogical pilot activities conducted in a preschool with children aged 1.5–3 years experiencing adaptation difficulties. The research results indicate that an individual approach in the pedagogical process is crucial for successful child adaptation. Key factors promoting successful adaptation include the child’s emotional security, gradual inclusion in the group, and individual support that considers each child’s specific needs and developmental pace. Conclusions emphasize the importance of implementing an individual approach, offering practical recommendations for teachers and parents on the development and implementation of support plans to overcome children's adaptation difficulties. Thus, this study contributes to the improvement of preschool education quality by helping to develop effective pedagogical solutions in the child adaptation process. Qualification work dimensions: of 48 pages, 12 figures, 8 tables, 50 literature sources and other references, and 10 appendices.